“Estamos siendo borrados. Y nadie habla de eso”: Perspectivas conscientes de la raza versus perspectivas evasivas de la raza sobre las intervenciones estatales en juntas escolares y las recomendaciones para la terminación de políticas

Resumen

La intervención estatal en juntas escolares es una opción de política controvertida destinada a reformar distritos considerados “de bajo rendimiento”. Implica la limitación o la eliminación completa de los poderes de una junta escolar elegida democráticamente. Sin embargo, esta intervención se aplica de manera abrumadora en distritos escolares que atienden mayoritariamente a comunidades negras. A pesar de su uso generalizado en todo el país, se sabe muy poco sobre cómo poner fin a esta intervención política. Este artículo utiliza las heurísticas teóricas de la evasión racial para analizar entrevistas principalmente con miembros de juntas escolares, administradores a nivel distrital y otros actores de política (n=18) en los tres distritos de Misuri afectados por la política. Específicamente, (1) examinamos las perspectivas de los actores de política sobre cuándo y cómo surgen dos narrativas yuxtapuestas—narrativas evasivas de la raza o narrativas conscientes de la raza—en su discusión de esta política; y (2) analizamos si y cómo la dependencia de los actores en estas narrativas yuxtapuestas cambia su forma de abordar las estrategias adecuadas de terminación de políticas. Encontramos que los actores locales demuestran comprensiones complejas, ya sea evasivas de la raza o conscientes de la raza, de la política de intervención en juntas escolares, y que el uso de estas narrativas cambió la manera en que discutieron las estrategias adecuadas de terminación de políticas. Los actores que se apoyaron en narrativas conscientes de la raza cuestionaron la legitimidad de la política, la contextualizaron en relación con el derecho político de la población negra y mostraron mayor confianza en la ciudadanía negra. Los actores que entendieron la política desde una perspectiva evasiva de la raza fueron más propensos a recomendar métricas de rendición de cuentas como el aspecto más importante del proceso de terminación de políticas. Debido a la centralidad del control democrático de las juntas escolares en la vitalidad cívica dentro de los Estados Unidos, este análisis sugiere que se debe alentar a los actores de política a comprender e interrogar la política desde una perspectiva consciente de la raza.