Las tácticas discursivas de perpetuar la normatividad blanca en la educación pública: Un análisis crítico del discurso de políticas anti-CRT en 18 estados

Resumen

En los últimos años, las políticas estatales que prohíben los “conceptos divisivos” se han multiplicado como parte de un esfuerzo coordinado por socavar la justicia racial, enmarcando las discusiones críticas sobre raza como “adoctrinamiento” e imponiendo restricciones ideológicas al currículo y la pedagogía. Utilizando el análisis crítico del discurso de políticas, informado por los estudios críticos de la blancura, este artículo examina cómo 22 documentos de política de 18 estados operan discursivamente para moldear los parámetros del discurso relacionado con la raza en la educación pública. Nuestros hallazgos sugieren que estas políticas emplean tres maniobras discursivas principales: (1) construir falsas equivalencias que equiparan la incomodidad blanca con la opresión racial; (2) apelar a valores “universales” para oscurecer las inequidades sistémicas; y (3) controlar los límites definicionales para determinar qué califica como racismo y daño racial. Estas maniobras discursivas no solo configuran la percepción y el discurso público, sino que también trabajan para silenciar preventivamente las conversaciones relacionadas con el racismo sistémico en las escuelas. Este estudio subraya la importancia de examinar la política como discurso, revelando cómo el lenguaje mismo opera como un mecanismo para mantener jerarquías raciales mientras se presenta como neutral. Estas tácticas se extienden más allá de la educación básica (K–12), moldeando la retórica y la política en la educación superior y otras instituciones públicas.