As táticas discursivas de perpetuar a normatividade branca na educação pública: Uma análise crítica do discurso de políticas anti-CRT em 18 estados

Resumo

Nos últimos anos, políticas estaduais que proíbem “conceitos divisivos” se proliferaram como parte de um esforço coordenado para enfraquecer a justiça racial, enquadrando discussões críticas sobre raça como “doutrinação” e impondo restrições ideológicas ao currículo e à pedagogia. Utilizando a análise crítica do discurso de políticas, informada pelos estudos críticos da branquitude, este artigo examina como 22 documentos de política de 18 estados operam discursivamente para moldar os parâmetros do discurso relacionado à raça na educação pública. Nossas descobertas sugerem que essas políticas empregam três manobras discursivas principais: (1) construir falsas equivalências que equiparam o desconforto branco à opressão racial; (2) apelar a valores “universais” para obscurecer as desigualdades sistêmicas; e (3) controlar os limites definicionais para determinar o que qualifica como racismo e dano racial. Essas manobras discursivas não apenas moldam a percepção e o discurso público, mas também atuam para silenciar preventivamente as conversas relacionadas ao racismo sistêmico nas escolas. Este estudo destaca a importância de examinar a política como discurso, revelando como a própria linguagem opera como um mecanismo de manutenção de hierarquias raciais enquanto se apresenta como neutra. Essas táticas se estendem além da educação básica (K–12), influenciando a retórica e a política no ensino superior e em outras instituições públicas.