Construcción de sentido del profesorado y comunicación de sentido de los líderes educativos sobre una política de certificación en ESL

Resumen

En Estados Unidos, la mayoría de los estudiantes multilingües (MLs, por sus siglas en inglés) son atendidos por docentes de educación general que requieren formación para brindarles un apoyo efectivo. Este estudio de caso cualitativo investiga la formulación de políticas a nivel local en un pequeño distrito escolar culturalmente diverso de Illinois que estableció como requisito distrital que el profesorado obtuviera una certificación en ESL. A partir de entrevistas con personal educativo del distrito y de las escuelas, así como del análisis de documentos de políticas educativas, el estudio examina: (a) los objetivos de política educativa que guiaron el desarrollo del requisito de certificación; (b) cómo los líderes participaron en la construcción de marcos interpretativos para presentar y comunicar dichos objetivos; y (c) cómo el profesorado interpretó e implementó la política en sus contextos profesionales. Los hallazgos muestran que los líderes del distrito enmarcaron la política como una reforma orientada a la equidad. Sus trayectorias profesionales en educación bilingüe influyeron en la manera en que comunicaron esta visión. Si bien el profesorado apoyó, en general, estos objetivos, existieron distintas interpretaciones sobre la política. Entre los factores clave que influyeron en la construcción de sentido del profesorado estuvieron su nivel de confianza y de percepción sobre su propia preparación para enseñar a estudiantes multilingües. El estudio contribuye a la investigación sobre implementación de políticas y educación de estudiantes multilingües al demostrar que compartir objetivos de resultados (en este caso, la equidad para los estudiantes multilingües) no es suficiente para garantizar una implementación coherente de la política cuando los objetivos que orientan el proceso de implementación, como la eficiencia y el bienestar docente, permanecen en tensión y no son negociados colectivamente.