Actitudes sociales y la inclusión de personas con discapacidad (PcD) en la educación contable: Perspectivas desde Brasil y Mozambique

Resumen

El objetivo de este estudio fue describir y analizar las actitudes sociales de estudiantes y docentes de diferentes perfiles con respecto a la inclusión de personas con discapacidad (PcD) en la educación superior en Contabilidad en Brasil y Mozambique, a la luz del Modelo Social de Discapacidad (MSD). La recolección de datos se llevó a cabo mediante un cuestionario que incluía preguntas sobre el perfil y la Escala Likert de Actitudes Sociales hacia la Inclusión (ELASI), desarrollada por Omote (2005). El estudio incluyó a 344 participantes. Los resultados revelan un conocimiento limitado sobre los derechos de las PcD entre los participantes. Apesar de esta limitación, se identificó que los encuestados tienen experiencias con PcD en diversos contextos, incluidos los entornos académicos, profesionales y familiares. Para los participantes de la investigación, los recursos proporcionados por las Instituciones de Educación Superior (IES) son insuficientes para promover la inclusión de las PcD. Además, los resultados indican que los docentes demuestran actitudes más favorables hacia la inclusión en comparación con los estudiantes. Desde esta perspectiva, se encontró que los docentes y estudiantes brasileños tienden a tener actitudes más inclusivas que los mozambiqueños. Los resultados resaltan la necesidad de estrategias inclusivas basadas en el MSD, priorizando los derechos humanos, requiriendo esfuerzos colectivos, inversiones en infraestructura, capacitación docente y cambios culturales para eliminar barreras y promover la diversidad.