Atitudes sociais e inclusão de pessoas com deficiência (PcD) no ensino de contabilidade: Perspectivas do Brasil e de Moçambique

Resumo

O objetivo deste estudo foi descrever e analisar as atitudes sociais de discentes e docentes de diferentes perfis em relação à inclusão de pessoas com deficiência (PcD) no ensino superior de Contabilidade no Brasil e em Moçambique, à luz do Modelo Social da Deficiência (MSD). Para a coleta de dados, utilizou-se um questionário incluindo questões sobre o perfil e a Escala Likert de Atitudes Sociais em Relação à Inclusão (ELASI), desenvolvida por Omote (2005). O estudo contou com 344 participantes. Os resultados revelam um conhecimento limitado sobre os direitos das PcD entre os participantes. Apesar dessa limitação, identificou-se que os respondentes possuem experiências com PcD em diversos contextos, incluindo acadêmico, profissional e familiar. Para os participantes da pesquisa, os recursos disponibilizados pelas Instituições de Ensino Superior (IES) são insuficientes para promover a inclusão de PcD. Adicionalmente, os resultados apontam que os docentes demonstram atitudes mais favoráveis à inclusão em comparação aos discentes. Nessa perspectiva, constatou-se que os docentes e discentes brasileiros tendem a ter atitudes mais inclusivas do que os moçambicanos. Os resultados evidenciam a necessidade de estratégias inclusivas baseadas no MSD, priorizando direitos humanos, exigindo esforços coletivos, investimentos em infraestrutura, capacitação docente e mudanças culturais para eliminar barreiras e promover a diversidade.