Género y ofensiva antigénero en dos políticas educativas: Los casos de Brasil y España

Resumen

El objetivo del artículo es seguir las controversias en el debate sobre género, la ofensiva antigénero y la educación, identificando tensiones y disputas recientes en las políticas educativas de Brasil y España. Para ello, el artículo realiza un análisis documental de dos políticas públicas educativas: en Brasil, la Base Nacional Común Curricular (BNCC) (Brasil, 2018) y, en España, la Ley Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE) (España, 2020). En un primer momento, a partir de una revisión de la literatura, se lleva a cabo la contextualización de las disputas en torno al debate sobre género y educación, mediante un breve panorama de Brasil y España entre los años 1990 y 2020. A continuación, se analiza cómo estas dos políticas educativas abordan las categorías de género y sexualidad en sus textos. Finalmente, se muestra cómo la política española incorporó directamente las categorías de género, identidad de género y sexualidad, a diferencia de la política brasileña, que excluyó estos debates considerados fundamentales para una educación comprometida con la equidad y los derechos humanos.