Financiamiento e infraestructura como instrumentos de política educativa: Percepción estudiantil en un plantel de educación media superior técnica en Nayarit, México

Resumen

El financiamiento público destinado a la infraestructura escolar constituye un componente central de la política educativa, particularmente en la educación media superior técnica, donde las condiciones materiales inciden en la experiencia educativa. Este estudio tiene como objetivo analizar la percepción estudiantil sobre las condiciones de la infraestructura educativa y describir la evolución del financiamiento público destinado al mantenimiento de instalaciones en un plantel del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nayarit, México. Se adopta un diseño cuantitativo, transversal y de alcance descriptivo–analítico. La percepción de la infraestructura se mide mediante un cuestionario original de diez ítems tipo Likert de cinco niveles, aplicado a una muestra de 105 estudiantes durante 2024; el instrumento mostró consistencia interna adecuada (α = .78). El financiamiento se examina a partir de información documental correspondiente al periodo 2021–2024, con ajuste por inflación y análisis del gasto por alumno en términos reales. Los resultados muestran valoraciones heterogéneas; percepciones más favorables en mantenimiento general, servicios sanitarios e iluminación, y estado físico general del plantel. El IPI global fue de 3.17. El financiamiento creció en términos reales durante el período, aunque con variabilidad interanual. Los resultados evidencian que el crecimiento del financiamiento no se distribuye homogéneamente en la percepción estudiantil, y subrayan la pertinencia de incorporar dicha percepción como insumo diagnóstico complementario en la política subnacional de infraestructura educativa.