Financiamento e infraestruturas como instrumentos de política educativa: A perceção dos alunos numa escola de ensino secundário técnico em Nayarit, México

Resumo

O financiamento público destinado às infraestruturas escolares constitui uma componente central da política educativa, particularmente no ensino técnico do ensino secundário superior, onde as condições materiais moldam diretamente a experiência educativa. O presente estudo tem como objetivo analisar as perceções dos alunos sobre as condições das infraestruturas educativas e descrever a evolução do financiamento público destinado à manutenção das instalações num campus do Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nayarit, no México. Adota-se um desenho quantitativo, transversal e descritivo-analítico. A perceção da infraestrutura é medida através de um questionário original do tipo Likert com dez itens e cinco níveis de resposta, aplicado a uma amostra de 105 alunos em 2024; o instrumento demonstrou consistência interna adequada (α = 0,78). O financiamento é examinado utilizando dados documentais relativos ao período de 2021 a 2024, ajustados pela inflação, e através de uma análise da despesa real por aluno. Os resultados revelam avaliações heterogéneas, com perceções mais favoráveis no que diz respeito à manutenção geral, aos serviços de saneamento, à iluminação e ao estado físico geral do campus. O Índice de Percepção da Infraestrutura (IPI) global foi de 3,17. O financiamento aumentou em termos reais ao longo do período, embora com variabilidade interanual. Os resultados indicam que os aumentos no financiamento não se refletem uniformemente nas perceções dos estudantes, sublinhando a relevância de incorporar tais perceções como um contributo diagnóstico complementar nas políticas de infraestruturas educativas a nível subnacional.