Política para la implementación de escuelas de tiempo completo: Un análisis del desempeño de los estudiantes de Ceará en el Saeb en 2013 y 2021

Resumen

Este artículo analiza las diferencias de rendimiento académico entre estudiantes matriculados en escuelas de tiempo completo y tradicionales en Ceará, Brasil, utilizando datos del Sistema de Evaluación de la Educación Básica (Saeb) para los años 2013 y 2021. El estudio emplea el método de descomposición Oaxaca–Blinder para separar el papel de factores observables, como la educación de los padres, el acceso a la tecnología y la experiencia docente, de componentes no observables relacionados con la calidad escolar y la motivación estudiantil. Los resultados indican que los estudiantes de tiempo completo superan de manera consistente a sus pares, con ganancias del 18,31% en matemáticas y del 16,53% en lengua portuguesa en 2013, y del 17,96% y 16,81% en 2021, respectivamente. Estos hallazgos destacan la importancia del tiempo de instrucción ampliado combinado con formación vocacional y socioemocional, sugiriendo que la escolarización de tiempo completo puede reducir desigualdades educativas y aportar valiosas orientaciones para el diseño de políticas en contextos con recursos limitados.