Política para a implementação das escolas de tempo integral: Uma análise do desempenho dos estudantes do Ceará no Saeb em 2013 e 2021

Resumo

Este artigo analisa os diferenciais de desempenho acadêmico entre estudantes matriculados em escolas de tempo integral e tradicionais no Ceará, Brasil, utilizando dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) referentes aos anos de 2013 e 2021. O estudo emprega o método de decomposição Oaxaca–Blinder para separar o papel de fatores observáveis, como escolaridade dos pais, acesso à tecnologia e experiência docente, de componentes não observáveis relacionados à qualidade escolar e à motivação dos estudantes. Os resultados indicam que os alunos de tempo integral superam de forma consistente seus pares, com ganhos de 18,31% em matemática e 16,53% em língua portuguesa em 2013, e de 17,96% e 16,81% em 2021, respectivamente. Esses achados ressaltam a importância do tempo ampliado de instrução aliado à formação vocacional e socioemocional, sugerindo que a escolarização em tempo integral pode reduzir desigualdades educacionais e oferecer subsídios relevantes para o desenho de políticas em contextos de recursos limitados.