Educación socioemocional y metodologías activas para el siglo XXI: La redefinición de una agenda global en dos programas educativos en la Provincia de Buenos Aires

Resumen

Considerando la necesidad de comprender la integración de las agendas globales y su resignificación en el contexto local, se analiza la implementación de dos programas educativos que formaron parte de la agenda de innovación en la provincia de Buenos Aires, Argentina entre 2015-2019. A partir de un análisis de documentos estatales y entrevistas realizadas a funcionarios públicos, nos centramos en los diagnósticos que enmarcaron a estos programas, las experiencias y visiones sobre las problemáticas que orientaron a los decisores de políticas y en los objetivos y acciones desplegadas para la búsqueda de resultados. La orientación de los programas locales muestra características comunes vinculadas a la promoción de agendas globales focalizadas en la educación socioemocional y las metodologías activas centradas en el trabajo colaborativo y el aprendizaje dialógico basado en proyectos. También expresan diferencias respecto a los fundamentos y visiones que orientaron a los decisores en el proceso implementación de los programas. En este sentido, las propuestas locales a pesar de compartir diagnósticos comunes, se resignifican a partir de la experiencia puesta en práctica de los actores encargados de emprender, formular e implementar dichos programas. Las propuestas muestran limitaciones por su alcance focalizado y segmentado.