Plataformas digitales de autoformación para docentes de educación básica: Nuevos mecanismos en/de la gobernanza educativa digital brasileña

Resumen

La plataformaización de la educación ha reconfigurado las formas en que los profesores de educación básica amplían sus conocimientos profesionales. En este contexto, las plataformas digitales de autoformación docente cobran relevancia como espacios sociotécnicos que median en los procesos de aprendizaje y evaluación, sustentados por una red de conexiones políticas. A través de un estudio documental y topológico desarrollado en y sobre las principales plataformas digitales de autoformación docente brasileñas, el artículo las analiza como mecanismos de gobernanza educativa digital, evidenciando las conexiones entre los sectores público y privado y sus impactos en la formación de profesores de Educación Básica, con y sobre tecnologías. El análisis permite identificar cuatro dimensiones fundamentales de este proceso de gobernanza digital: (1) la plataforma de cursos y recursos formativos; (2) la estandarización de contenidos alineados con la BNCC; (3) la recopilación y el uso estratégico de datos educativos y (4) la ocupación del espacio público de la formación continua de docentes por contenidos y cursos procedentes del sector privado.