Análisis de los instrumentos nacionales y subnacionales de planeación de la formación continua de docentes en México

Resumen

El objetivo del presente estudio fue analizar la manera en que las Autoridades Educativas Locales estructuran sus instrumentos de planeación para la formación continua del profesorado, tomando como base las directrices federales establecidas en la Estrategia Nacional de Formación Continua de 2024. Para cumplir con este propósito, se realizó un análisis de contenido mediante un procedimiento inductivo, el cual permitió revisar minuciosamente los primeros apartados de las 32 Estrategias Estatales de Formación Continua publicadas en 2024; de este modo, se logró una cobertura total de las entidades federativas de México. Los resultados identifican una clara tensión entre los planteamientos de las autoridades federales y su correspondiente reflejo en los documentos estatales. En consecuencia, se concluye que los textos analizados exhiben una escasa profundización en el tratamiento de los datos, una marcada desarticulación de la información presentada en sus distintas secciones y un evidente desaprovechamiento de los insumos generados por las evaluaciones internas. Así, se demuestra que la elaboración de estos documentos responde más al cumplimiento formal de una consigna administrativa de la autoridad federal que a una auténtica gestión y mejora de la formación continua a nivel local.