Educación en Lengua de Señas Brasileña y la Ley N° 14.191/2021: Sentidos en disputa

Resumen

Este artículo se propone analizar la Ley N.º 14.191/2021, que instituye la Educación Bilingüe de Sordos en Brasil como una modalidad distinta de la Educación Especial, en el marco de la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional, buscando comprender los sentidos atribuidos a la educación en Libras en la materialidad discursiva de dicho ordenamiento legal. Para ello, mediante un análisis dialógico del discurso, basado en la perspectiva teórica de los autores del Círculo de Bajtín, se realizó una lectura crítica del documento, enmarcándolo en la cadena discursiva presente en el contexto histórico en el que se sancionó la ley, marcado por vehementes disputas de sentido en torno a la educación de los sordos. Para desarrollar este análisis, se partió de una reconstrucción crítica del proceso que culminó en la Ley N.º 14.191/2021, desde las luchas de los movimientos sordos en la década de 1990 hasta las recientes disputas legislativas. Se observó que la Ley N.º 14.191/2021 representa un avance al reconocer la singularidad de la modalidad Educación Bilingüe de Sordos frente a la modalidad de Educación Especial, pero mantiene ambigüedades que permiten que se perpetúen prácticas que se contraponen a los principios de la Educación Bilingüe.