Inteligencia artificial en la educación básica de la Amazonía: Demandas, alianzas y desconfianzas

Resumen

Este artículo analiza la presencia de la inteligencia artificial en la red pública de educación básica del segundo estado más grande de la Amazonía Legal brasileña. La investigación, de enfoque cualitativo y carácter exploratorio, tuvo como objetivo indagar los desafíos y las percepciones relacionados con la adopción de estas tecnologías para la gestión educativa y en las prácticas pedagógicas en el estado de Pará. Se realizaron entrevistas con gestores, docentes, coordinadores de núcleos de tecnología educativa, representantes de startups y miembros de la Secretaría de Educación. Asimismo, se visitaron veinte escuelas públicas y se analizaron documentos institucionales. El análisis de contenido sugiere que, con excepción de los docentes, los participantes tienden a enfatizar los beneficios potenciales de dichas tecnologías, otorgando menor relevancia a las especificidades educativas en un territorio multicultural. Los hallazgos también evidencian una demanda creciente de estas tecnologías, justificada por la intención de reducir las desigualdades educativas, frente a la desconfianza expresada por los docentes respecto a su efectividad y a las posibles consecuencias de su uso.