Educación superior rural y justicia territorial: El modelo UNICAM como práctica transformadora

Resumen

Este artículo analiza el impacto académico, psicosocial y comunitario del Programa Universidad en el Campo (UNICAM) en Nicaragua, concebido como una estrategia de inclusión educativa y justicia territorial en zonas rurales excluidas. Desde enfoques de pedagogía crítica, educación popular, capital social y capacidades humanas, se aborda el derecho a la educación superior desde una perspectiva situada y transformadora. Con metodología mixta y predominio cuantitativo, se desarrollaron dos estudios: uno correlacional (n = 233) sobre percepción de beca y rendimiento, y otro pretest–postest (n = 120) sobre autoestima, empatía, adaptación social y gestión emocional. Los análisis estadísticos evidencian efectos positivos de la beca en permanencia, rendimiento y bienestar emocional, con mejoras destacadas en autoestima (82.5%), gestión emocional (83.1%) y adaptación social (81.7%). Los resultados sugieren que UNICAM puede comprenderse como una práctica educativa con potencial transformador que reconfigura la universidad como espacio de justicia cognitiva y arraigo comunitario, especialmente para estudiantes adultos o con trayectorias educativas interrumpidas.