Educação superior rural e justiça territorial: O modelo UNICAM como prática transformadora

Resumo

Este artigo analisa o impacto acadêmico, psicossocial e comunitário do Programa Universidade no Campo (UNICAM) na Nicarágua, concebido como uma estratégia de inclusão educacional e justiça territorial em áreas rurais historicamente excluídas. Com base em abordagens de pedagogia crítica, educação popular, capital social e capacidades humanas, aborda-se o direito à educação superior a partir de uma perspectiva situada e transformadora. Com metodologia mista e predominância quantitativa, foram desenvolvidos dois estudos: um correlacional (n = 233) sobre a percepção da bolsa e o desempenho acadêmico, e outro pré-teste–pós-teste (n = 120) sobre autoestima, empatia, adaptação social e gestão emocional. As análises estatísticas evidenciam efeitos positivos da bolsa na permanência, no desempenho e no bem-estar emocional, com melhorias destacadas na autoestima (82,5%), na gestão emocional (83,1%) e na adaptação social (81,7%). Os resultados sugerem que o UNICAM pode ser compreendido como uma prática educacional com potencial transformador, que reconfigura a universidade como espaço de justiça cognitiva e enraizamento comunitário, especialmente para estudantes adultos ou com trajetórias educacionais interrompidas.