Gubernamentalidad y psicopolítica en la educación: El caso de la regulación del uso de celulares en escuelas brasileñas

Resumen

Este artículo examina la política educativa sobre celulares en escuelas mediante un análisis documental cualitativo de la Ley 15.100/2025, el Decreto 12.385/2025, la Resolución CNE/CEB n.º 2/2025 y la colección MEC RED. Basándonos en la gubernamentalidad, la psicopolítica y la racionalidad neoliberal, y empleando el encuadre, el Análisis Crítico del Discurso (ACD) y la PRC, analizamos cómo la política construye el problema del uso de celulares, asigna responsabilidades y configura técnicas de conducta. Los hallazgos indican una transferencia del riesgo de las plataformas digitales al comportamiento de estudiantes, familias y escuelas, fortaleciendo la rendición de cuentas local y la autorregulación afectiva. La literatura sugiere solo una coherencia parcial entre el diagnóstico (economía de la atención, malestar mental juvenil) y los instrumentos (prohibición, concientización y atención pastoral), con una corresponsabilidad corporativa limitada y una falta de seguridad por diseño. La evidencia sugiere que la curricularización de la “educación digital” consolida la pedagogización de la norma. Concluimos que una protección adecuada requiere combinar restricciones a nivel escolar con regulación estructural (transparencia algorítmica, valores predeterminados de protección y privacidad/seguridad desde el diseño), reasignando la responsabilidad hacia las plataformas y el Estado.