Evaluación de la implementación de la Política de Inclusión de Alumnos con Necesidades Educativas Especiales en las escuelas de educación general en Mozambique

Resumen

La educación inclusiva es prioridad en las agendas educativas internacionales, y Mozambique, como signatario de la Declaración de Salamanca, demuestra su compromiso ratificando diversos instrumentos legales nacionales e internacionales. Sin embargo, la realidad de las escuelas de educación general muestra limitaciones significativas en la aplicación de la Política de Inclusión de Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE). El objetivo de este estudio fue evaluar el grado de implementación de esta política, analizando el nivel de preparación de las escuelas, las prácticas inclusivas adoptadas, los recursos disponibles y los principales desafíos de directores y profesores. Metodológicamente, se siguió un enfoque mixto, con análisis documental y a la aplicación de cuestionarios a 7 directores y 20 profesores de diferentes escuelas del país. Los resultados revelan que, aunque el 96.3% de los encuestados conoce la política de inclusión, 63% no ha recibido formación específica y 64% de las escuelas no cuenta con un plan de inclusión formalizado. También se constató la inexistencia de infraestructuras adecuadas, materiales apropiados y directrices claras de seguimiento. Se concluye que la aplicación efectiva de la política de inclusión requiere reforzar la capacitación docente, mejorar condiciones materiales y definir estrategias sostenibles para una educación inclusiva, equitativa y de calidad.