O impacto de exames de saída a nível estadual: Um estudo de caso descritivo de três diferentes estados alemães

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de um estudo que investigou o impacto dos sistemas de exame de saída de três estados sobre o ensino e a aprendizagem nas escolas que preparam para a universidade. O estudo compara um estado com um sistema de exame tradicionalmente mais centralizado, um estado que é mais descentralizado e um estado que mudou recentemente para testes mais centralizados. O Abitur alemão é um exame cognitivo bastante complexo que não é, em grande parte, padronizado de acordo com os padrões dos exames internacionais. Além disso, as diferenças de desempenho na avaliação dos exames estaduais com regimes diferentes só foram significativas na área de alfabetização matemática. Portanto, as perguntas e os critérios de nota regulados centralmente, ao contrário dos testes que são localmente concebidos e monitorados centralmente, fazem pouca diferença em áreas curriculares com múltiplos “cânones”, mas parecem ter um impacto ligeiramente mais significativo em matemática. Neste contexto, e tendo uma perspectiva mais internacional, concluímos que um sistema geral de testes sem consequências muito severas pode ser o primeiro passo para manter a flexibilidade local que serve aos interesses dos alunos, o rigor acadêmico e uma boa dose de motivação.