“Nos mesmos que provocamos”. A formação docente universitária e o surgimento de programas alternativos express para a certificação docente.

Resumo

A proliferação de programas de certificação docente “express” nestas ultimas duas décadas é percebida por muitos formadores docentes de base universitária como resultado do avanço de interesses conservadores que apontam a dês-profissionalização da docência. O presente ensaio propõe que esta leitura somente abrange um dos aspectos da questão. O outro consiste em que algumas das suposições fundamentais implícitas na maioria dos programas universitários tradicionais de formação docente são, efetivamente, as que abriram as portas a redução da formação docente ao mínimo possível.  Ao situar a Psicologia como fundamento do conhecimento pedagógico e posiciona-la como a lente privilegiada para entender ao sujeito que aprende, a formação docente tradicional estabeleceu as bases da sua própria extinção.  Tanto a formação docente tradicional quanto os programas alternativos podem, então, serem vistos como parte do mesmo sistema de pensamento, que precisa ser totalmente aberto para permitir imaginar outras possibilidades.