“Lo provocamos nosotros”. La formación docente universitaria y la emergencia de programas alternativos express hacia la certificación docente.

Resumen

La proliferación de programas alternativos express de certificación docente en las últimas dos décadas es vista por muchos formadores docentes basados en universidades como resultante del avance de intereses conservadores que apuntan a la desprofesionalización de la docencia. Este ensayo propone que esta lectura solo da cuenta de un aspecto de la cuestión. El otro es que algunas de las suposiciones fundamentales presentes en la mayor parte de los programas de formación docente tradicionales universitarios son las que abrieron la puerta a la reducción de la formación docente al mínimo posible.  Al situar a la psicología como fundación del conocimiento pedagógico, y al posicionarla como la lente privilegiada para entender al sujeto que aprende, la formación docente tradicional ha establecido las bases para su propia desaparición. Tanto la formación docente tradicional como los programas alternativos, entonces, pueden ser vistos como parte del mismo sistema de pensamiento, el cual requiere ser desensamblado para poder imaginar otras posibilidades.