As sucessivas reformas da formação profissional na Espanha ou o paradoxo entre integração e segregação escolar

Autores

  • Rafael Merino Universidad Autónoma de Barcelona

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v21n66.2013

Palavras-chave:

ensino secundário, formação profissional, reforma da educação, política educacional, insucesso escolar, juventude

Resumo

As sucessivas reformas do ensino profissional enfrentam um paradoxo: quando se estabelece um caminho separado da via acadêmica, este é socialmente desvalorizado e marcado por um forte viés social; quando se propõe integrar a formação acadêmica e a profissional em um mesmo currículo comum, as práticas de professores e alunos fazem  com que sejam incorporados, de fato,  percursos diferentes para os alunos com baixo rendimento escolar. Este artigo  analisa como foi projetada a inserção da formação profissional no ensino secundário em duas grandes reformas que ocorreram na Espanha, em 1970 e 1990, e como  as diretrizes normativas e as ações dos atores nem sempre  coincidiram. Ele inclui uma reflexão sobre a recente proposta de reforma educacional do novo governo espanhol, o projeto LOMCE, de 2012.

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Biografia do Autor

Rafael Merino, Universidad Autónoma de Barcelona

Profesor agregado del Departamento de Sociología de la UAB, con docencia en el ámbito de la sociología de la educación, en la Facultad de Ciencias de la Educación de la UAB, en la actualidad coordinador de los grados de Pedagogía y Educación Social. Investigador del Grupo de Investigación Educación y Trabajo, desarrollando investigación en el ámbito de la educación secundaria, formación profesional, reformas educativas y transición de los jóvenes de la escuela al mercado de trabajo. Miembro de la International Research Network on Youth Education and Training, y de la Rede Ibero-Americana de Estudos sobre Educação Profissional e Evasão Escolar.

Publicado

2013-09-01

Como Citar

Merino, R. (2013). As sucessivas reformas da formação profissional na Espanha ou o paradoxo entre integração e segregação escolar. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 21, 66. https://doi.org/10.14507/epaa.v21n66.2013

Edição

Seção

Articles