As sucessivas reformas da formação profissional na Espanha ou o paradoxo entre integração e segregação escolar

Resumo

As sucessivas reformas do ensino profissional enfrentam um paradoxo: quando se estabelece um caminho separado da via acadêmica, este é socialmente desvalorizado e marcado por um forte viés social; quando se propõe integrar a formação acadêmica e a profissional em um mesmo currículo comum, as práticas de professores e alunos fazem  com que sejam incorporados, de fato,  percursos diferentes para os alunos com baixo rendimento escolar. Este artigo  analisa como foi projetada a inserção da formação profissional no ensino secundário em duas grandes reformas que ocorreram na Espanha, em 1970 e 1990, e como  as diretrizes normativas e as ações dos atores nem sempre  coincidiram. Ele inclui uma reflexão sobre a recente proposta de reforma educacional do novo governo espanhol, o projeto LOMCE, de 2012.