Políticas na luta contra a exclusão social e sua relação com a pedagogia Social: os programas de renda mínima de inserção e a proposta de uma renda básica.

Autores

  • Juan Ramón Rodríguez Consejería de Bienestar Social del Principado de Asturias. España.

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v21n40.2013

Palavras-chave:

Renda Básica, Renda Mínima de Inserção, Pensamento crítico social, Políticas de redução da pobreza, Analise do discurso educacional, formação de professores.

Resumo

A renda mínima de inserção (RMI) é um dos mais importantes programas no âmbito da política na luta contra a exclusão social dos Estados de Bem-estar (EB). Contra este tipo de programas herdeiros do pensamento liberal, é defendida neste trabalho, a renda básica (RB) como um instrumento que participa numa estratégia global de caráter anticapitalista e não como um instrumento de bem-estar de redução da pobreza. Por tanto, a pedagogia social vai assumir uma abordagem, conteúdos, práticas, efeitos… muito diferentes na óptica do RMI ou na óptica do RB. Do ponto de vista das RB e o pensamento que eles bebem (anarquismo e marxismo de corte de solidariedade) pedagogia social enfoca o questionamento crítico da ordem social, a ruptura com as concepções bancária da educação, a relação entre educação e trabalho, para a criação de práticas que favoreçam a participação democrática direta da pessoa, etc.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Juan Ramón Rodríguez, Consejería de Bienestar Social del Principado de Asturias. España.

Licenciado en Ciencias de la Educación y Especialista en Pedagogía social e Intervención socioeducativa por la Universidad de Oviedo (España). Líneas de investigación: Teoría crítica y postcrítica en educación, renta básica, análisis político del discurso educativo.


Publicado

2013-04-30

Como Citar

Rodríguez, J. R. (2013). Políticas na luta contra a exclusão social e sua relação com a pedagogia Social: os programas de renda mínima de inserção e a proposta de uma renda básica. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 21, 40. https://doi.org/10.14507/epaa.v21n40.2013

Edição

Seção

Articles