O potencial transformador das chaves de fronteira: a investigação narrativa sobre a formação de professores e desenvolvimento profissional no contexto influenciado por NCLB

Autores

  • David Alan Whitenack Associate Professor, Department of Elementary Education San José State University
  • Patricia E. Swanson Associate Professor, Department of Elementary Education San José State University

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v21n57.2013

Palavras-chave:

Inservice Teacher Education, Mathematics Education, English Language Learners, Mixed Methods Research, Elementary Education

Resumo

Esta pesquisa usa a teoria narrativa do discurso pedagógico e a teoria da organização para compreender a formação docente a nível de graduação e em serviço das iniciativas de desenvolvimento profissional em um distrito escolar influenciados por tensões relacionadas com NCLB 2001. O trabalho considera as implicações para iniciativas semelhantes no futuro.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

David Alan Whitenack, Associate Professor, Department of Elementary Education San José State University

David Whitenack is Associate Professor in the Department of Elementary Education at San José State University, where he teaches courses on meeting the needs of English language learners and supervises teacher candidates. His current research focuses on creating Web-based representations of elementary school teaching practice that integrates English language and literacy development in subject-area lessons.

Patricia E. Swanson, Associate Professor, Department of Elementary Education San José State University

Patricia Swanson is an Associate Professor in the Department of Elementary Education at San José State University where she teaches mathematics methods. Her research focuses on enhancing access to learning mathematics in academically and linguistically diverse classrooms.

Downloads

Publicado

2013-06-30

Como Citar

Whitenack, D. A., & Swanson, P. E. (2013). O potencial transformador das chaves de fronteira: a investigação narrativa sobre a formação de professores e desenvolvimento profissional no contexto influenciado por NCLB. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 21, 57. https://doi.org/10.14507/epaa.v21n57.2013

Edição

v. 21 (2013)

Seção

Articles