El potencial transformador de ampliadores de fronteras: una investigación narrativa sobre formación docente y desarrollo profesional en el contexto influenciado por la ley NCLB

Autores/as

  • David Alan Whitenack Associate Professor, Department of Elementary Education San José State University
  • Patricia E. Swanson Associate Professor, Department of Elementary Education San José State University

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v21n57.2013

Palabras clave:

Inservice Teacher Education, Mathematics Education, English Language Learners, Mixed Methods Research, Elementary Education

Resumen

Esta investigación narrativa utiliza la teoría del discurso pedagógico y teoría de la organización para comprender la formación docente de pregrado y en servicio de  las iniciativas de desarrollo profesional en un distrito escolar influenciado por las tensiones relacionadas con la ley NCLB de 2001. Se consideran las implicaciones para futuras iniciativas similares.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

David Alan Whitenack, Associate Professor, Department of Elementary Education San José State University

David Whitenack is Associate Professor in the Department of Elementary Education at San José State University, where he teaches courses on meeting the needs of English language learners and supervises teacher candidates. His current research focuses on creating Web-based representations of elementary school teaching practice that integrates English language and literacy development in subject-area lessons.

Patricia E. Swanson, Associate Professor, Department of Elementary Education San José State University

Patricia Swanson is an Associate Professor in the Department of Elementary Education at San José State University where she teaches mathematics methods. Her research focuses on enhancing access to learning mathematics in academically and linguistically diverse classrooms.

Descargas

Publicado

2013-06-30

Cómo citar

Whitenack, D. A., & Swanson, P. E. (2013). El potencial transformador de ampliadores de fronteras: una investigación narrativa sobre formación docente y desarrollo profesional en el contexto influenciado por la ley NCLB. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 21, 57. https://doi.org/10.14507/epaa.v21n57.2013

Número

Vol. 21 (2013)

Sección

Articles