Atendendo ao imperativo da inclusão: respostas de um distrito escolar urbano

Resumo

Durante os últimos 40 anos, as escolas americanas tornaram-se mais inclusivas para alunos com necessidades especiais. No entanto, em muitos distritos escolares urbanos com altos índices de pobreza, um número desproporcional de crianças de minorias com deficiência são separados de seus colegas sem deficiências. Este artigo apresenta os resultados de um estudo de caso qualitativo de um distrito escolar urbano que está implementando uma reforma de inclusão relacionada a educação especial durante quatro anos. O distrito tem uma história de segregação de alunos e inúmeros problemas de conformidade com mandatos de educação especial, no entanto, a chegada de um novo superintendente trouxe novas esperanças de mudança. Os autores argumentam que pesquisas existentes sobre a inclusão tem geralmente ignorados os processos de implementação de políticas dos distritos escolares na criação de escolas e programas mais abrangentes para melhorar a educação especial. Este artigo fornece uma descrição do processo de implementação de políticas, incluindo a educação especial, os desafios enfrentados pelos administradores distritais, e os resultados positivos e negativos das políticas distritais. Os resultados sugerem razões para pensar futuras iniciativas políticas para a próxima geração e linhas de pesquisa.