Abordando el imperativo de la inclusión: respuestas de un distrito escolar urbano

Resumen

Durante los últimos cuarenta años, las escuelas de los Estados Unidos se han vuelto más inclusivas para estudiantes con discapacidades. Sin embargo, en muchos distritos escolares urbanos de alta pobreza, un número desproporcionado de niños de minorías con discapacidades son separados de sus compañeros no discapacitados. Este artículo presenta los resultados de un estudio de caso cualitativo de un distrito escolar urbano que esta implementando una reforma de inclusión relacionada con la educación especial durante cuatro años. El distrito tiene una historia de segregación de estudiantes y numerosos problemas de cumplimiento con los mandatos sobre educación especial, sin embargo, la llegada de un nuevo superintendente trajo nuevas esperanzas de cambio. Los autores argumentan que la investigación existente sobre la inclusión ha ignorado generalmente los procesos de aplicación de las políticas empleados por los distritos escolares en el establecimiento de escuelas más integradoras y programas de mejora de la educación especial. Este artículo proporciona una descripción del proceso de implementación de políticas de inclusión de educación especial, los retos que enfrentan los administradores del distrito, y los resultados positivos y negativos de las políticas del distrito. Los resultados sugieren elementos para pensar futuras iniciativas políticas para la próxima generación y líneas de investigación.