Paradigmas, poder e relações públicas em Nova Iorque: Avaliar a implementação de dois modelos de prestação de contas da escola

Resumo

Este estudo compara dois modelos diferentes de implementação de políticas de sistemas de prestação de contas nas escolas públicas de Nova York. Em 1971, o Conselho de Educação da Cidade de Nova York comtratou o Educational Testing Service (ETS), que criou um plano de prestação de contas para o distrito. Plano intermitente para executar manobras ETS concluiu em 1978. Quase três décadas depois, os líderes educacionais da cidade de Nova Iorque defendeuram publicamente a prestação de contas das escolas como um objectivo fundamental. Para 2003, a prestação de contas do sistema de planejamento formal tinha começado; em 2007, um sistema de prestação de contas tornou-se plenamente operacional, e as escolas públicas da cidade de Nova York receberam uma nota entre A-F. Este estudo demonstra como a maturação de um paradigma da política nacional de educação (relatórios baseados em prestação de contas) juntou-se a vários fatores contextuais (poder, dinheiro, gerentes e relações públicas) para permitir a implementação do sistema no início 2000 É importante ressaltar que este trabalho também mostra como os representantes dos líderes da comunidade afro-americana de Nova York contribuiu para o aumento da circulação de responsabilização na década de 1970, no entanto, as vozes das populações sub-representadas e carentes seguido praticamente ausente no esforço de implementação de 2000 Finalmente, eventos em ambos os modelos épocas ilustrar como a prestação de contas da escola pode desempenhar um papel simbólico importante para transmitir mensagens políticas.