E se pesquisa educacional não eram nem ciências sociais, nem um campo das humanidades? Revisitando Joseph Schwab, “A Prática” após a guerra das ciências

Resumo

Os recentes debates sobre o que constitui a pesquisa científica na educação, por um lado , e aqueles que acompanharam as "guerras paradigma" nos últimos 25 anos do século 20, por outro lado, são mais semelhantes do que diferentes. No cerne de ambas as disputas foi o valor relativo de métodos de pesquisa quantitativa e qualitativa. Ambas as controvérsias distraíram a atenção dos pesquisadores para resolver os problemas subjacentes que afligem as escolas e outras organizações educacionais. Este artigo tenta mover o campo para além dos debates do passado e que parece debates semelhantes continuarão acontecendo. Inspirado em grande parte, pela revisão (em grande parte ignorado) Joseph Schwab realizado em campo do currículo no início de 1960 e final de 1970 , este artigo tenta re-conceituar o que a pesquisa em um campo tão a educação deveria ser, e o papel que os métodos de pesquisa quantitativos, qualitativos e mistos poderiam jogar em uma perspectiva  de investigação re-conceituada.