¿Qué pasaría si la investigación educativa no fueran ni Ciencias Sociales ni tampoco un campo de las Humanidades? Revisitando Joseph Schwab , “The Practical” después de la guerra de las ciencias

Resumen

Los recientes debates sobre lo que constituye la investigación científica en educación, por una parte, y los que acompañaron las llamadas " guerras de paradigmas" de los últimos 25 años del siglo 20, por el otro, son más similares que diferentes. En el centro de ambas controversias fue el valor relativo de los métodos de investigación cuantitativos y cualitativos. Ambas controversias distrajeron la atención de los investigadores para abordar los problemas de fondo que plagan escuelas y otros centros docentes. Este artículo trata de mover el campo más allá de los debates del pasado y debates similares que pareciera van a seguir ocurriendo. Inspirado, en gran parte, por la crítica (en gran medida ignorada) que Joseph Schwab realizó sobre el campo curricular a principios de la década de 1960 y a finales de 1970, este trabajo trata de volver a conceptualizar lo que la investigación en un campo como la educación debería  ser, así como el papel que la investigación cuantitativa, cualitativos y de métodos mixtos podrían jugar en un enfoque re- conceptualizado de la investigación.