Epistemologia social, as razões para a "razão " e os Estudos Curriculum

Autores

  • Thomas Popkewitz University of Wisconsin-Madison

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v22n22.2014

Palavras-chave:

estudos de currículo, política de educação, conhecimento e poder, reformas escolares, alquimia das disciplinas escolares.

Resumo

tomando em conta a relevância da noção da Sociedade do conhecimento, um "fato ", particular da modernidade é que o poder não é exercido tanto por meio de força bruta mas através dos sistemas de razão que ordenam e classificar o que sabemos e sobre o que agimos. Este artigo explora porque o sistema que organiza e classifica o falar, pensar e práticar no ensino. O sistema em estudo em relação a educação cai como epistemologia social, a considerar uma política de constituição social, relacional e histórica do conhecimento. Trata-se de contemplar a "razão" da ciência e da educação a partir da perspectiva de mudanças nas condições sociais que mudam as pessoas . Além disso, as disciplinas escolares de matemática e música a educação como uma alquimia com sua ferramentas "tradução" reconstruir conhecimento disciplinar no currículo escolar , e os seus mecanismos de classificação que registram diferenças e divisões em nome da inclusão será analisada e equidade.

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Biografia do Autor

Thomas Popkewitz, University of Wisconsin-Madison

Thomas S. Popkewitz is full professor of Curriculum and Instruction at the University of Wisconsin-Madison, and holds a Ph.D.h.c. in four European universities. His research is about politics of knowledge as its relates with the systems of reason that govern educational policy and research related to pedagogy and the issues of social inclusion and exclusion, focusing on research paradigms, the changing terrains of knowledge about teaching and teacher education, and reforms in school subjects. He has conducted historical, ethnographic and comparative studies of national educational reforms and policies in Asia, Europe, Latin America, Southern Africa, and the U.S. Some of his books are: A Political Sociology of Educational Reform (New York: Teachers College Press, 1991), Struggling for the soul. The Politics of Schooling and the Construction of the Teacher (New York: Teachers College Press, 1998), Cosmopolitanism and the Age of School Reform. Science, Education, and Making Society for Making the Child (New York: Routledge, 2008), The Child, the Citizen, and the Promised Land: Comparative Visions in the Development of Schooling in the Long 19th Century, edited in collaboration with D. Tröhler & D.F. Labaree (New York: Routledge, 2011), “Reason” of Schooling: Historicizing Curriculum Studies, Pedagogy and Teacher Education: New York: Routledge., 2014).

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Publicado

2014-04-25

Como Citar

Popkewitz, T. (2014). Epistemologia social, as razões para a "razão " e os Estudos Curriculum. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 22, 22. https://doi.org/10.14507/epaa.v22n22.2014

Edição

v. 22 (2014)

Seção

Nuevas Perspectivas sobre el Curriculum Escolar