Significados de “Aprendizagem Ubíqua”

Autores

  • Nicholas C. Burbules Departamento de Estudios de Políticas Educativas - University of Illinois, Urbana/Champaign

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v22.1880

Palavras-chave:

Internet, ensino, aprendizagem ubíqua

Resumo

Numa época em que as pessoas podem levar a Internet em seu bolso, ensino e aprendizagem devem ser reconsiderados. O aumento do uso de dispositivos portáteis, juntamente com a rede sem fio onipresente, significa que as oportunidades de aprendizagem estruturados estão- se tornando uma empresa “a qualquer hora, em qualquer lugar”. Falamos sobre essa mudança em termos de ubiquidade: a divisão tradicional entre os contextos formais e informais de aprendizagem é quebrada. Mudanças tecnológicas,sociais, culturais e institucionais significam que a aprendizagem é uma possibilidade contínua. O ensaio conclui com algumas observações sobre as implicações destas mudanças para a formação e desenvolvimento profissional dos professores.

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Biografia do Autor

Nicholas C. Burbules, Departamento de Estudios de Políticas Educativas - University of Illinois, Urbana/Champaign

Doctor en Filosofía de la Educación por la Stanford University. Se desempeña como profesor en el departamento de Estudios en Política educativa en la Universidad de Illinois, Urbana/Champaign. Sus proyectos actuales focalizan en cuestiones de ética y política relacionadas con las tecnologías en Educación, la realidad virtual, el trabajo colaborativo y el diálogo en “terceros espacios”. Ha publicado numerosos libros, entre los que se destaca Tecnologías de la información en educación: riesgos y promesas (1999). En 2006 creó el Instituto de Aprendizaje Ubicuo (ULI, por sus siglas en inglés), dependiente del College of Education de la Universidad de Illinois, con el objetivo de investigar lo que considera un nuevo paradigma educativo posibilitado, en gran medida, por los nuevos medios digitales.

Publicado

2014-11-24

Como Citar

Burbules, N. C. (2014). Significados de “Aprendizagem Ubíqua”. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 22, 104. https://doi.org/10.14507/epaa.v22.1880

Edição

Seção

Revista de Política Educativa