Estudo da relação entre prestação de contas das escolas e desempenho em ciência

Autores

  • Fernanda Gandara University of Massachusetts Amherst
  • Jennifer Randall University of Massachusetts Amherst

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v23.2013

Palavras-chave:

prestação de contas, desempenho em ciencias, testes internacionais

Resumo

Este estudo investiga a relação entre práticas de prestação de contas no nível escolar e o desempenho em ciências entre jovens de 15 anos de quarto países: Austrália, Coréia, Portugal, e Estados Unidos. Nós usamos dados do PISA de 2006 já que este é o único ano em que a administração teve foco em ciência. Práticas de prestação de contas são aqui definidas como atividades que: (a) fornecem dados de desempenho escolar para as partes interessadas, ou (b) estabelecem consequências relacionadas aos dados de desempenho. Usando análise de regressão linear, descobrimos que práticas de prestação de contas no nível escolar variaram entre os quatro países, mas nem todos os pares de países foram significativamente diferentes neste aspecto. Usando modelagen linear hierárquica, encontramos que estas práticas tiveram um efeito pequeno no desempenho em ciência. Importantemente, este efeito não foi independente do nível sócio-econômico das escolas e dos alunos.

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Biografia do Autor

Fernanda Gandara, University of Massachusetts Amherst

Fernanda Gándara is a doctoral candidate in psychometrics at the University of Massachusetts Amherst. Her research is oriented towards the improvement of assessment practices across educational contexts. She is mostly interested in the intersection between assessment and policy, as well as the assessment practices that affect linguistic minorities and students in need. Fernanda has worked in Chile and the U.S., and has been involved in international education projects. Until recently, she conducted research for the Center of Educational Assessment at the University of Massachusetts Amherst. She is currently a Research Associate at School-to-School International. 

Jennifer Randall, University of Massachusetts Amherst

Jennifer Randall is an associate professor of education at the University of Massachusetts Amherst. Her research interests include the assessment and grading practices/philosophies of classroom teachers, the utility and appropriateness of test accommodations for special populations, as well as scale development for difficult to measure constructs.

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Publicado

2015-11-15

Como Citar

Gandara, F., & Randall, J. (2015). Estudo da relação entre prestação de contas das escolas e desempenho em ciência. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 23, 112. https://doi.org/10.14507/epaa.v23.2013

Edição

v. 23 (2015)

Seção

Articles