O primeiro ano da Califórnia com controle local do financiamento e sistema de responsabilidade educativa

Autores

  • David Menefee-Libey Pomona College
  • Charles Taylor Kerchner

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v23.2022

Palavras-chave:

finanças, responsabilidade educativa, Califórnia, política, avaliações, conselho escolar, Governador Jerry Brown, Common Core, Fórmula de Controle Local de Financiamento Home

Resumo

Em 2013, o governador Jerry Brown e a legislatura de Califórnia mudaram radicalmente o sistema de financiamento das escolas públicas e o sistemas de responsabilização educacional com uma fórmula baseada em ponderações dos estudantes e processos de planeamento local em cada distrito reestruturado. A nova lei substitui políticas e mandatos locais e agências estaduais de avaliação. Embora a fórmula de financiamento para o controle local teve um impacto imediato, as avaliações iniciais sugerem que os distritos aprovaram o novo sistema e se involucraram na implementação, vai demorar alguns anos para poder avaliar o efeito dos vários indicadores dos planos de responsabilização educacional. Ao mesmo tempo, o Estado está implementando os standares Common Core e do Consórcio de Avaliação examentes Smarter Balanced, que complicam ainda mais a implementação dos programs de responsabilidade local.

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Biografia do Autor

David Menefee-Libey, Pomona College

Dr. Menefee-Libey is Professor of Politics at Pomona College. His research focuses on the politics of elementary and secondary education reform; civic education; and the interdependence of public and private sectors in the United States.

Charles Taylor Kerchner

Charles Taylor Kerchner is Research Professor in the School Educational Studies at the Claremont Graduate University and a specialist in educational organizations, educational policy, and teacher unions.

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Publicado

2015-03-02

Como Citar

Menefee-Libey, D., & Kerchner, C. T. (2015). O primeiro ano da Califórnia com controle local do financiamento e sistema de responsabilidade educativa. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 23, 22. https://doi.org/10.14507/epaa.v23.2022

Edição

Seção

A New Paradigm for Educational Accountability