Exposição à segregação racial na escola e na sala de aula nas escolas de ensino médio e as conquistas dos estudantes de faculdade de Charlotte-Mecklenburg

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.24.2123

Palavras-chave:

estrutura social, segregação, segunda geração de segregação, conquista, acompanhamento, Carolina do Norte, longitudinal, modelagem multinível

Resumo

Nesse estudo nós investigamos os formandos do ensino secundário das escolas do condado de Mecklenburg em Charlotte (CMS) e o desempenho acadêmico no primeiro ano de faculdade, e testamos para ver se a exposição à segregação racial na escola de ensino secundário, tanto na escola como na sala de aula afetou as notas desses alunos no primeiro ano de faculdade.  Utilizando dados administrativos obtidos através do Roots of STEM Success Project, nós acompanhamos a classe de 2004 de CMS desde o ensino médio até o primeiro ano de faculdade na Universidade da Carolina do Norte (UNC). Nossos resultados mostram que a segregação entre escolas e entre salas de aula dentro da escola comprometem as conquistas na faculdade para estudantes negros mas não oferecem benefícios significativos em relação à conquistas na faculdade para estudantes brancos.

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Biografia do Autor

Jason Giersch, University of North Carolina at Charlotte

Jason Giersch is Assistant Professor of Political Science and Public Administration. His research interests include school accountability, school choice, school segregation, and teacher quality.

Martha Cecilia Bottia, University of North Carolina at Charlotte

Martha Cecilia Bottia is Research Assistant Professor of Sociology. Her research interest includes the effects of school racial and socioeconomic demographic composition on various educational outcomes, the unequal impact of the curriculum on diverse students, and the role of structural characteristics of K-12 schools on the decision of students to major and graduate from a STEM major.

Roslyn Arlin Mickelson, University of North Carolina at Charlotte

Roslyn Arlin Mickelson is Chancellor's Professor and Professor Sociology, Public Policy, and Women and Gender Studies. Her current research interests include pathways to STEM, minority educational issues, desegregation, social science and the law, gender and education, and educational policy. Her coedited book, Yesterday, Today, and Tomorrow. School Desegregation and Resegregation in Charlotte, was published by Harvard Education Press in 2015 (with Stephen Samuel Smith and Amy Hawn Nelson).

Elizabeth Stearns, University of North Carolina at Charlotte

Elizabeth Stearns is Associate Professor of Sociology and Public Policy. Her research interests include the interplay between structural characteristics of schools and student outcomes, including gender and racial disparities in achievement and attainment. Her current research is focusing on the gender and racial gaps in STEM education, including the declaration of STEM majors in college.

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Publicado

2016-03-14

Como Citar

Giersch, J., Bottia, M. C., Mickelson, R. A., & Stearns, E. (2016). Exposição à segregação racial na escola e na sala de aula nas escolas de ensino médio e as conquistas dos estudantes de faculdade de Charlotte-Mecklenburg. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 24, 32. https://doi.org/10.14507/epaa.24.2123

Edição

v. 24 (2016)

Seção

Articles