Somos NOS o mundo? Uma reflexão crítica sobre a “personalização” e educação para a cidadania global

Autores

  • Chenyu Wang University of Virginia
  • Diane M. Hoffman University of Virginia

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.24.2152

Palavras-chave:

educação de cidadania global, selfhood, reflexão critica, currículo

Resumo

Apesar de que existe muito debate sobre a conceptualização, natureza e metas da educação de cidadania global, havia sido apoio amplo para a incorporação das ideais da cidadania global nas práticas, textos y currículos de escolas y faculdades nos E.E.U.U. Este artigo oferece uma crítica interpretativa baseada no discurso das ideias de selfhood que fundamentam a educação de cidadania global. Baseado em análises de dos currículos de colégios americanos y materiais disponíveis em sites de web dedicados à cidadania global, os autores desenvolvem uma crítica de construtos universalizados de selfhood que fundamentam o discurso na cidadania global. Estes pressupostos obscurecem a reflexão nas dinâmicas de privilegio de classe social que formam o ativismo da cidadania global e situam a educação cidadã global como um discurso potencialmente neoliberal contraproducente. Este artigo termina com recomendações para os professionais interessados em desenvolver uma educação cidadã global que seja mais auto flexiva e critica.

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Biografia do Autor

Chenyu Wang, University of Virginia

Chenyu Wang is a PhD candidate in Social Foundations of Education program, Curry School of Education, University of Virginia. She studies comparative and international education through an anthropological lens. Her academic interests are anthropology of education, global citizenship education, international development and service-learning projects, and images of “model minorities”. In her dissertation, Chenyu explores ways in which U.S.-educated Chinese undergraduate students engage in educational development projects in rural China.

Diane M. Hoffman, University of Virginia

Diane M. Hoffman is an anthropologist of education with interests in multiculturalism and the globalization of educational ideas and practices, especially as they intersect with notions of self and identity. She explores the underlying cultural constructions and assumptions that shape education in school and non-school contexts. She has conducted fieldwork in the United States, East Asia (Japan and South Korea), and Haiti, where she has been engaged since 2008 in studying the lives of out-of-school children and youth.  

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Publicado

2016-05-16

Como Citar

Wang, C., & Hoffman, D. M. (2016). Somos NOS o mundo? Uma reflexão crítica sobre a “personalização” e educação para a cidadania global. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 24, 56. https://doi.org/10.14507/epaa.24.2152

Edição

v. 24 (2016)

Seção

Education for Global Citizenship