¿Somos NOSOTROS el mundo? Una reflexión crítica sobre la “personalización” y la educación para una ciudadanía global

Autores/as

  • Chenyu Wang University of Virginia
  • Diane M. Hoffman University of Virginia

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.24.2152

Palabras clave:

educación de ciudadanía global, personalización, reflexión critica, currículo

Resumen

A pesar de que existe mucho debate sobre la conceptualización, naturaleza y metas de la educación para la ciudadanía global, existe un amplio apoyo para la incorporación de ideas de ciudadanía global en prácticas, textos y currículos de escuelas y universidades en los E.E.U.U. Este artículo ofrece una crítica interpretativa basada en discurso de las ideas de personalización (selfhood) que subyacen la educación de ciudadanía global, basados en análisis de dos currículos de colegios estadounidenses y materiales disponibles en sitios de web dedicados a la ciudadanía global. Estos supuestos oscurecen la reflexión sobre las dinámicas de privilegio de clase social que subyacen esas nociones sobre ciudadanía global y sitúan la educación ciudadana global como un discurso potencialmente neoliberal contraproducente. Este artículo concluye con recomendaciones para los profesionales interesados en desarrollar una educación ciudadana global que sea más auto-flexiva y critica.

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Biografía del autor/a

Chenyu Wang, University of Virginia

Chenyu Wang is a PhD candidate in Social Foundations of Education program, Curry School of Education, University of Virginia. She studies comparative and international education through an anthropological lens. Her academic interests are anthropology of education, global citizenship education, international development and service-learning projects, and images of “model minorities”. In her dissertation, Chenyu explores ways in which U.S.-educated Chinese undergraduate students engage in educational development projects in rural China.

Diane M. Hoffman, University of Virginia

Diane M. Hoffman is an anthropologist of education with interests in multiculturalism and the globalization of educational ideas and practices, especially as they intersect with notions of self and identity. She explores the underlying cultural constructions and assumptions that shape education in school and non-school contexts. She has conducted fieldwork in the United States, East Asia (Japan and South Korea), and Haiti, where she has been engaged since 2008 in studying the lives of out-of-school children and youth.  

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Publicado

2016-05-16

Cómo citar

Wang, C., & Hoffman, D. M. (2016). ¿Somos NOSOTROS el mundo? Una reflexión crítica sobre la “personalización” y la educación para una ciudadanía global. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 24, 56. https://doi.org/10.14507/epaa.24.2152

Número

Vol. 24 (2016)

Sección

Education for Global Citizenship