Desafios e realizações do ELT em nível primário no Chile: Rumo a aspiração de se tornar um país bilíngue

Resumo

Este artigo explora o desenvolvimento de políticas de apoio a implementação de ensino da língua Inglesa (ELT) no Chile em nível primário ao longo das duas últimas décadas. Essa política—que fez o Inglês obrigatório para todos os estudantes Chilenos de quinta série—teve que lidar com uma série de desafios significativos desde sua introdução. Um impedimento-chave tem sido a falta de professores de Inglês qualificados ao nível de escola primária. Além disso, em um currículo cheio, o ensino de Inglês tem sido muitas vezes atribuído um número insuficiente de horas para facilitar a aquisição de linguagem bem sucedida. No mais, recursos de aprendizagem adequados e materiais de apoio—especialmente designado para jovens aprendizes—têm sido muitas vezes limitado. No entanto, pode-se argumentar que a oferta mais ampla de Inglês, especialmente no nível primário, teve um efeito democratizante importante. Tem sido eficazes em permitir que as crianças de meios socioeconomicos mais desfavorecidos tenham acesso a uma língua global e um mundo de oportunidades anteriormente disponíveis apenas para alunos que frequentam instituições particulares. Os dados sugerem que esta política teve algum impacto em estabelecer fundações educacionais para ampliar o acesso a aprendizagem de línguas para todos os estudantes no Chile. No entanto, é igualmente demonstrado mais recursos e apoio para professores e o ensino é essencial para realizar esse potencial.