Inglês nas escolas primárias públicas na Colômbia: Conquistas e desafios trazidos pelas políticas nacionais de Educação de Línguas

Resumo

Com um esforço para tornar-se mais competitiva no mercado global, a Colômbia, como muitos outros países da América Latina, declarou inglês como a língua estrangeira dominante a ser ensinada nas escolas e universidades de todo o país. Para apoiar esta medida, nos últimos 16 anos, o governo, através do Ministério Nacional da Educação, lançou uma série de programas como o Programa Nacional de Bilinguismo 2004-2019; o Programa para o Fortalecimento do desenvolvimento de Competências em Línguas Estrangeiras; O Programa Nacional de Inglês: Colômbia “Muito Bem” 2015-2025; e, mais recentemente, Colômbia Bilingual 2014-2018. Resultados de estudos conduzidos por pesquisadores locais em todo o país sugerem que o regulamento tem emitido uma série de desafios para os professores de escolas públicas primárias, em que estes programas não têm sido capazes de resolver. Estes desafios podem ser divididos em duas categorias: profissional e trabalhos relacionados. O objetivo deste artigo é duplo: Primeiro, o artigo tem a intenção de fornecer uma visão crítica dos quatro programas que o governo Colombiano lançou desde 2004. Segundo, este artigo tem objetivo de apresentar algumas conclusões e recomendações para a concepção de políticas de linguagem e implementação na Colômbia.