Motivação dos professores para trabalhar na era dos incentivos extrínsecos extrínsecos: Metas de desempenho e compromissos pró-sociais ao serviço da equidade

Resumo

Ciente do declínio da prestação de contas e as provas decepcionante das avaliações dos sistemas de pagamento de desempenho nos EUA, nos perguntamos por que a gestão por incentivos extrínsecos e definir objetivos organizacionais tem sido menos potente o que os designers tinham antecipado. Nós explorar como os motivos gerados pelo sistema (por exemplo, alcançar os objetivos organizacionais específicos, evitar sanções ou obter recompensas) empilhadas contra razões autonomamente gerados, intrínseca ou serviço. Usando dados quantitativos e qualitativos, descobrimos que para os professores dominadas por uma constelação de razões de serviço público: compromissos pró-sociais, ideologias de justiça e equidade, crença na dignidade moral de estudantes desfavorecidos e uma tendência a identificação com o trabalho como uma "chamada de" pessoal. Em comparação, as recompensas monetárias foram aceitos como se os professores e recompensas merecidas e nem responsabilidade nem regular o comportamento parecia profundamente. O prestígio foi derivada há incentivos de desempenho formais dentro do sistema, mas fluiu a partir da declaração por alunos, pais ou colegas que tiveram contato direto com o julgamento trabalho dos professores.