O fracasso do estabelecimento dos Estados Unidos pesquisa em educação para identificar práticas eficazes: Tenha cuidado com as políticas práticas eficazes

Resumo

Um dos maiores sucessos de métodos quantitativos avançados têm sido sua aparente capacidade para fornecer determinações imparciais de que práticas educacionais eficazes para a educação e para melhorar o desempenho académico e oportunidades para os alunos mais necessitados. Quando aplicado em periódicos da educação mais notável de pesquisa, poder resultou na implementação de políticas federais e estaduais de práticas eficazes. Em essas políticas, o governo ou o seu representante determinar quais programas são eficazes e, em seguida, exigem que as escolas de gastar os seus fundos exclusivamente em programas cientificamente comprovados. Por exemplo, uma iniciativa federal exige aqueles que procuram subsídio do governo foram validados tão eficaz a sua intervenção pelo o What Works Clearinghouse (WWW). Quando alguns estão propondo que todos os fundos federais são restritas a programas que a investigação tem demonstrado ser eficaz. Embora pareça uma política racional entre 1998 e 2002, produziu uma série de artigos que mostram que a validado para desenvolver as habilidades de leitura dos estudantes nascidos no programa de pobreza não foi muito eficaz na prática. Será que esta dicotomia que diz pesquisa publicada e comprovado cientificamente que provaram ser eficazes são o padrão ouro no mundo real, é uma anomalia única ou ser um perversiva manifestação? Este artigo (a) analisa em uma linguagem fácil de entender a validade da metodologia científica padronizada e utilizado pelos principais revistas científicas e WWC para determinar se as práticas são eficazes, e (b) examina a história das políticas de práticas eficazes ea sua eficácia real e atual. Concluo que os métodos que são cada vez mais sofisticados utilizados para avaliar a eficácia das práticas (a) são defeituosos e exagerar a eficácia real, e (b) não fornecem o tipo de informação necessária por profissionais. Como resultado, a investigação sobre a prática engana ao invés de informar a prática e são uma das principais razões pelas quais os esforços para reformar as escolas de alta pobreza tiveram sucesso limitado. Portanto, concluo que as políticas eficazes não deve ser implementado práticas e sugerir ideias para a reforma do processo científico utilizado para avaliar a eficácia das intervenções educativas.