As interseções do self e as políticas: Uma pesquisa poética sobre a complexidade da formação de professores

Resumo

Este artigo explora a interseção do eu e das políticas para a formação de professores em uma era de reforma da formação docente. Nascido de uma promessa mútua de escrever sobre nossas experiências explorando ataques neoliberais cada vez mais complexos, impulsionados pelo mercado em nosso trabalho e no mundo, recolhemos dados por vários anos documentando nossa tentativa de romper nosso silêncio (Lorde, 1977) e nós exploramos nós damos sentido às reformas e políticas neoliberais na preparação de professores como como educadores de professores. Referimo-nos especificamente à teoria de Dunn na Hydra of Teacher Education (2016), juntamente com a literatura sobre reformas e políticas de preparação de professores e as formas de resistência dos educadores de professores para enquadrar nosso trabalho e usar uma metodologia de pesquisa poética com base nas artes (Prendergast, 2009; Rath, 2001) para explorar as implicações reais e diárias da política educacional em nossas vidas e carreiras. Os poemas que criamos como um “ato performativo” (Prendergast, 2009, p. xxiii) revelaram que nossas experiências pareciam acompanhar o ciclo do desespero, do silêncio, da aquiescência, da resistência coletiva. Observamos atentamente esta última parte do ciclo em nosso trabalho, perguntando-nos como, se o fizerem, educadores de professores podem resistir à neoliberalização da preparação de professores. Concluímos com implicações para a pesquisa, políticas e práticas de formação de professores à medida que escrevemos para compreender, escrever para resistir e escrever para sobreviver.