E se não tivéssemos escolas secundárias nas cidades-bairros? Tensões entre a melhora das condições de escolarização e o subfinanciamento de algumas políticas de inclusão socioeducativa na Província de Córdoba

Resumo

No presente artigo apresentamos avanços de um estudo de caso desenvolvido em uma escola secundária localizada em uma Cidade-Bairro de Córdoba Capital, onde a maior parte dos alunos representa a primeira geração familiar no acesso, permanência e saída da escola secundária. A partir dos postulados da Teoria da Regulação Social (Reynaud, 1997, 2003) analisamos as dinâmicas que atravessam as políticas associadas à expansão da Escolarização Secundaria Obrigatória (ESO) quando se instalam na escola e se traduzem em crescimento da matrícula escolar e em conflitos locais por melhorar as condições de escolarização do alunado. Perante a finalização recente do financiamento de algumas políticas que estavam orientadas a garantir a ESO, propomos como hipótese que a tensão entre o controle por resultados e a autonomia escolar estaria aprofundando o processo de delegação de responsabilidades para a escola sobre a escolarização de sectores vulneráveis.