Relacionamentos entre prestação de contas e práticas para melhorar as escolas da Children First Networks em Nova York

Resumo

As políticas federais de prestação de contas da escola, como No Child Left Behind, foram baseadas em uma lógica que mede o desempenho escolar e tornando os resultados públicos através de ferramentas como boletim escolar incentivar os educadores a criar estratégias para melhorar a qualidade da escola. No entanto, a maioria das escolas precisava de mais do que incentivos para projetar estratégias de melhoria que levariam a que todos os alunos se tornassem proficientes em assuntos padrão como a matemática. Como resultado, estados e distritos escolares implementaram uma infra-estrutura de suporte. Até à data, há poucas pesquisas que consideram como oferecer suporte aos provedores que usam ferramentas de responsabilidade para diagnosticar problemas e projetar estratégias de melhoria direcionadas. Sem um melhor conhecimento de como as escolas e os provedores comprometem-se com estratégias de melhoria específicas, é difícil determinar se precisamos de melhores relatórios ou estratégias escolares, ou ambos para melhorar a qualidade da escola. Este estudo enfoca a direção dessa lacuna pelo exame de quatro Children First Networks de Nova York usadas para medir as respostas de desempenho das cidades, que permitem distinguir diferenças de melhoria. O artigo encerra com implicações para a política.