“Ver o elefante inteiro”: Mudar mentalidades e capacitar os acionistas de forma significativa para a responsabilidade e a melhoria

Autores

  • Susan Bush-Mecenas University of Southern California
  • David Montes de Oca CORE Districts
  • Julie Marsh University of Southern California
  • Heather Hough Policy Analysis for California Education

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.26.3440

Palavras-chave:

responsabilidade, avaliação, melhoria

Resumo

Refletimos sobre as lições de nossa pesquisa recente sobre o uso de painéis de dados de medidas múltiplas por distritos CORE. Nossa pesquisa indicou que as mudanças para mais flexibilidade e esforços de desenvolvimento de capacidade local trazem desafios. Com base nessa base e com base na experiência de um líder médico central, exploramos essas questões através de um caso promissor: o uso desses sistemas de responsabilidade múltipla em um distrito CORE, o Distrito Escolar Unificado de Oakland (OUSD). A abordagem OUSD sugere que os distritos tenham uma agência substancial para ajudar a modificar a mentalidade dos profissionais e da comunidade, usando valores de pesquisa, atitude receptiva e flexibilidade. Ao afrouxar as rédeas, os distritos podem dar espaço às partes interessadas da escola e à autoridade para gerenciar significativamente suas próprias responsabilidades e melhorias.

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Biografia do Autor

Susan Bush-Mecenas, University of Southern California

Susan Bush-Mecenas is a PhD candidate and Provost/Final Year fellow at the University of Southern California’s Rossier School of Education. Her research interests include organizational learning, district reform, district and school capacity building, and accountability policy.

David Montes de Oca, CORE Districts

David Montes de Oca is the Deputy Chief of Improvement for the CORE Districts. Formerly he served as Senior Deputy Chief of the Office of Post-Secondary Readiness for Oakland Unified School District.

Julie Marsh, University of Southern California

Julie A. Marsh, PhD, is an associate professor of education policy at the University of Southern California’s Rossier School of Education and specializes in research on K-12 policy. Her research blends perspectives in education, sociology, and political science. Her research focuses on the implementation and effects of accountability and instructional reform policies, including the roles of central office administrators, intermediary organizations, and community members in educational reform and the use of data to guide decision making.

Heather Hough, Policy Analysis for California Education

Heather Hough, PhD, is executive director of the CORE-PACE Research Partnership at Policy Analysis for California Education. Her area of expertise is in district- and state-level policymaking and implementation, with a particular focus on teacher compensation, support, and accountability; policy coherence; and system improvement.

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Publicado

2018-01-29

Como Citar

Bush-Mecenas, S., Montes de Oca, D., Marsh, J., & Hough, H. (2018). “Ver o elefante inteiro”: Mudar mentalidades e capacitar os acionistas de forma significativa para a responsabilidade e a melhoria. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 26, 10. https://doi.org/10.14507/epaa.26.3440

Edição

v. 26 (2018)

Seção

Redesigning Systems of Assessment and Accountability

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