“Viendo el elefante entero”: Cambiando las mentalidades y empoderando los accionistas de manera significativa para la rendición de cuentas y la mejoría

Autores/as

  • Susan Bush-Mecenas University of Southern California
  • David Montes de Oca CORE Districts
  • Julie Marsh University of Southern California
  • Heather Hough Policy Analysis for California Education

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.26.3440

Palabras clave:

responsabilidad, evaluación, mejoría

Resumen

Reflexionamos sobre las lecciones de nuestra investigación reciente sobre el uso de los paneles de datos de medidas múltiples por parte de los distritos CORE. Nuestra investigación indicó que cambios hacia más flexibilidad y esfuerzos de desarrollo de capacidades locales trae desafíos. Sobre esta fundación y aprovechando la experiencia de un líder médico central, exploramos estos asuntos a través de un caso prometedor: el uso de estos sistemas de responsabilidad múltiple en un distrito CORE, el Distrito Escolar Unificado de Oakland (OUSD). El enfoque de OUSD sugiere que los distritos tienen agencia sustancial para ayudar a modificar la mentalidad de los profesionales y la comunidad, usando los valores de la investigación, la actitud receptiva y la flexibilidad. Al aflojar las riendas, los distritos pueden dar espacio a las partes interesadas de la escuela y la autoridad para gestionar de manera significativa su propia responsabilidad y mejoría. 

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Biografía del autor/a

Susan Bush-Mecenas, University of Southern California

Susan Bush-Mecenas is a PhD candidate and Provost/Final Year fellow at the University of Southern California’s Rossier School of Education. Her research interests include organizational learning, district reform, district and school capacity building, and accountability policy.

David Montes de Oca, CORE Districts

David Montes de Oca is the Deputy Chief of Improvement for the CORE Districts. Formerly he served as Senior Deputy Chief of the Office of Post-Secondary Readiness for Oakland Unified School District.

Julie Marsh, University of Southern California

Julie A. Marsh, PhD, is an associate professor of education policy at the University of Southern California’s Rossier School of Education and specializes in research on K-12 policy. Her research blends perspectives in education, sociology, and political science. Her research focuses on the implementation and effects of accountability and instructional reform policies, including the roles of central office administrators, intermediary organizations, and community members in educational reform and the use of data to guide decision making.

Heather Hough, Policy Analysis for California Education

Heather Hough, PhD, is executive director of the CORE-PACE Research Partnership at Policy Analysis for California Education. Her area of expertise is in district- and state-level policymaking and implementation, with a particular focus on teacher compensation, support, and accountability; policy coherence; and system improvement.

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Publicado

2018-01-29

Cómo citar

Bush-Mecenas, S., Montes de Oca, D., Marsh, J., & Hough, H. (2018). “Viendo el elefante entero”: Cambiando las mentalidades y empoderando los accionistas de manera significativa para la rendición de cuentas y la mejoría. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 26, 10. https://doi.org/10.14507/epaa.26.3440

Número

Vol. 26 (2018)

Sección

Redesigning Systems of Assessment and Accountability

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