Percepções dos professores sobre influência, autonomia e satisfação na época Corrida ao Topo

Resumo

O presente estudo estima o impacto que fatores escolares e educacionais tiveram sobre as percepções dos professores do ensino fundamental e médio sobre a influência escolar, a autonomia curricular e pedagógica e a satisfação no trabalho nos primeiros anos da Corrida à Era. Superior Os principais preditores investigados foram se as pontuações dos testes padronizados dos alunos foram usadas como um componente da avaliação do professor ou compensação formal, bem como se os professores trabalharam em um estado de corrida para o topo. Preditores adicionais nos níveis de escola e de professores incluíam porcentagens de professores e alunos de minorias, urbanismo escolar, faixa de notas de professores, anos de experiência de ensino e salário base anual. Os resultados do estudo incluem correlações estatisticamente significativas, mas pequenas, negativas entre o ensino em um estado RTTT de Fase I ou II no momento da pesquisa e as percepções dos professores sobre sua influência no nível de escola, autonomia do currículo e autonomia pedagógica. Além disso, o uso de medidas de SGM na avaliação de professores, compensação, ou ambos, previu, estatisticamente, negativamente tanto a autonomia pedagógica quanto a autonomia curricular dos professores, bem como a satisfação no trabalho. Essas descobertas são consistentes com estudos anteriores que concluíram que a autonomia e a satisfação no trabalho dos professores foram reduzidas após a NCLB (Crocco e Costigan, 2007, Faulker & Cook, 2006, Huss & Eastep, 2011).