O diretor da escola na Argentina: Um ator-chave, mas (ainda) invisível. Um estudo sobre normas, condições de trabalho e treinamento de diretores de escolas públicas

Resumo

A liderança diretiva é um tema estratégico de política educativa. As pesquisas especializadas têm gerado, durante a última década, fortes evidências sobre a centralidade da função diretiva na melhora dos processos de ensino e conquista de bons resultados de aprendizado, que se define como o “segundo fator intra-escolar de importância”. Contudo, na América Latina em geral e particularmente na Argentina, isto contrasta com a falta de pesquisa sistemática sobre o tema e mais ainda com iniciativas inexistentes ou muito isoladas de políticas focalizadas em alcançar uma melhor gestão escolar. Este artigo reúne aspectos centrais de um estudo cujo objetivo é produzir e analisar informação relevante sobre os diretores escolares na Argentina, focado em três dimensões: (a) a normativa que regula as funções e competências dos diretores, (b) as condições de trabalho e contratação as quais estão submetidos, e (c) a oferta de formação existente para estes profissionais. Ainda com as limitações do caso, já que o estudo se baseia exclusivamente no setor público, este trabalho oferece informação essencial para compreender a situação atual dos diretores escolares no país e é uma contribuição a posteriores análises regionais comparadas e a produção de políticas destinadas ao desenvolvimento, fortalecimento e profissionalização da função diretiva como condição de melhora escolar.